培養孩子成為未來的人才

狂賀! !

                      典翰精緻教育學苑

榮獲第十二屆國際盃數學能力檢測暨競賽團體組第二名

力量來自渴望，成功來自堅持！

◎文/洪蘭（陽明大學教授）

我以前教書的學校有個附設幼稚園，我常帶學生去觀察，幼稚園中有個沙坑，內有一些玩具，如小鏟子、空瓶子及漏斗，小孩子很喜歡把沙裝在漏斗中再裝到瓶子裡。

因為學校很大，各種國籍的人都有，我看到一個很有趣的現象：
當外國的小孩子用小鏟子把沙裝在漏斗中，因 漏斗會漏，沙裝不滿，小孩子便把手指頭塞到漏斗底去堵住漏口，當沙裝滿時便把它移到瓶子旁邊，把手指放開將沙漏放進瓶子中，但是沙漏的速度很快，從手指拿 開到對準瓶口，沙便漏的差不多了，這時孩子會鍥而不捨，一點一點累積，手指移開的速度也越來越快，
突然之間，孩子開竅了，他把漏斗口直接對準瓶口再倒沙，瓶子很快的就滿了，這時孩子發出勝利的笑聲，高興的回頭看媽媽，媽媽會拍手以示鼓勵。

中國的母親便不一樣了，當孩子拿起漏斗，沙從底部流失時，中國的媽媽便立刻蹲下去說：
「來，媽教你，把漏斗對準瓶口，再把沙從這裡灌下去。」

中國孩子比美國孩子早學會用漏斗，但他很快的便不玩漏斗了，爬出沙坑要媽媽抱。

在這裡我看到了中西教育方法的不同，我們什麼都願意為孩子做，多替他做一些，孩子少辛苦一些。

我們忘記了冤枉路其實也是學習的方式之一，有些發現是要在走了冤枉路之後才會出現的，而且自己辛苦後的成果特別甜美，它帶給孩子「知」的喜悅「Eureka!我知道了」

這個喜悅會使前面的挫折感一掃而空。

反觀我們的父母，剝奪孩子從失敗中求經驗的機會，也剝奪讓他證明自己能力的機會，別人告訴你的解答，不及你自己作出來的解答有意義，所以孩子很快就沒興趣了。

這種動不動就找大人幫忙，輕易就放棄挑戰的現象在上學後非常明顯，中國的孩子碰到不會的問題時，常停下來等大人幫忙，不會自己想辦法。

我們無法永遠保護孩子，但是可以教他保護自己之道，我記得在美國時，老師說人生免不了會被人騙，美國父母教導孩子：第一次被人騙是shame on you，但是第二次再被人騙就是shame on me，自己的錯了，因為我怎麼沒有從上一次的經驗中學到教訓，還會繼續被你騙，因此是shame on me。

人生很多經驗是要付代價的，但是也使我們了解這個錯誤，痛定思痛，以後永遠不再犯它。

適量的挫折也培養孩子的忍受力與同理心，以後容易與人相處。

父母不可能一輩子陪伴著孩子，及早在遊戲中訓練孩子獨立完成一件事是很重要，鼓勵孩子去試新奇的做事方法，不必事事都依你的想法來做，孩子們自發性的創造力就是這樣培養出來的。

Which one do you prefer? New Year or Chinese New Year?
 
你比較喜歡元旦還是農曆新年?

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出自普拉斯美語文官方部落格

8個小提案，暑期學習不滑落   2011-07    Web only   作者：李岳霞

一放暑假，孩子除了玩耍和休息，什麼「正事」也不想做。這時候猛看電視或拚命玩電玩，爸媽通常也是睜一隻眼、閉一隻眼。難得的長假，的確是孩子放鬆，與父母同樂、培養感情的好時光。

不過，專家也指出，若孩子整個假期多是處於「放空」或「電玩∕上網馬拉松」的模式，少有心智活動的刺激，就會出現學習流失（learning loss）或暑期滑落（summer slide）的現象，逐漸忘卻上學期學的知識。開學後，老師往往得花上一個月以上的時間進行複習或補救教學，孩子才跟得上新的學習進度。

如何避免孩子暑期滑落呢？美國《親職》雜誌提出8個實用又容易執行的方法，幫助親子共度一個放鬆又充實的假期：

1. 去大賣場購物：出門前，先請孩子幫忙列好採買清單（練習寫字）；採買時，讓孩子去架上尋找商品（練習閱讀）：結帳時，若帳單是690元，給孩子1000元的鈔票，問會找多少錢（練習算術）？

2. 逛動物園、看展覽：聆聽孩子的感想，和他討論展覽的內容，一起上網找更多資料，都能學到很多知識。

3. 一起做飯：廚房是幫助孩子練習算術的好所在：3∕8杯麵粉乍聽之下好像比1∕2杯麵粉多，但實際上卻比較少；也可以練習測量，如1000毫升等於1公升；做菜的每道手續也能讓孩子練習按步驟操作。

4. 來趟學習之旅：不論是環島或參訪名勝古蹟，安排一、兩個徒步導覽，親子一邊看一邊聽關於周遭景物的故事，印象會更深刻。出發前，教孩子看地圖，讓孩子幫忙規劃路線，嘗試算出最便捷的路徑。

5. 培養小小體育迷：和孩子一起看體育競賽時，順帶教孩子算棒球打擊率與製造得分率等；或算算賽車手每場比賽一共要跑幾圈；或組線上虛擬球隊，促進更多有趣實用的估算與分析經驗。

6. 讀幾本好書：很多書店（實體或網路）和出版社都會推出暑期閱讀書單與獎勵閱讀活動，可以鼓勵孩子參加；或讓孩子從書單中選擇自己有興趣的書籍閱讀。即便是純就樂趣閱讀，對孩子在字彙與閱讀理解上都有幫助。

7. 寫寫貼貼：幫孩子準備一本日記本或剪貼簿，讓孩子收藏代表性的出遊照片或票根，鼓勵孩子寫好玩的「圖說」來記錄回憶。出外旅行時，也可以挑選有趣的明信片，讓孩子寫幾句話寄給他的好朋友，都能練習寫作。

8. 大玩桌戲：Uno可以加強孩子「大於」和「小於」的概念；下象棋、圍棋、西洋棋等都是很好的心智活動。研究發現，很會玩西洋棋的小學生，其數學與閱讀分數都高於平均分數許多。

這樣說，教出好品格  2009-02  親子天下雜誌4期  作者：陳念怡 摘要整理

每當孩子出現問題行為，周遭的大人經常不加思索的訓斥說：「不可以那樣！」然而那些刺耳的話，孩子卻一點也聽不進去。「引導式對話」（Coaching）運用有目標的談話技巧，提供了溝通的另一種可能。

大石良子是將「引導式對話」運用在日本教育現場的第一人。她在《改變孩子一生的對話力》一書中指出，和孩子對話最重要的是，先接納孩子的想法，引領孩子思考 「什麼是事情應有的面貌？想做什麼？想成為什麼樣的人？」再根據這些目標，讓孩子自己思考、選擇和決定「應該採取什麼態度或行動」。以下內容摘自《改變孩 子一生的對話力》，教你運用十六種對話技巧，引領孩子改變自己。

用談的，找出行為背後的真正原因

Step 1. 傾聽——仔細聆聽，了解孩子的想法

例：現在心情如何？

Step 2. 認同——和孩子站在同一邊，接受他的存在、想法、言行舉止

例：這次比以前都努力喔！

Step 3. 感同身受——站在孩子的立場去感受，讓孩子知道

例：有時候就是會遇到那種事。

Step 4. 複述——重複孩子說的話

例：「做……好累喔。」、「一定很累吧。」

Step 5. 區隔——為了釐清事實，用兩種觀點做為區隔

例：那是事實？還是你個人的想法？

Step 6. 提問——提出問題，讓孩子去思考什麼才是對的、什麼是有可能的

例：在什麼情況下，你或許做得到？

Step 7. 提供選項——不要用二選一，最好提供三個以上的選項

例：在現在有這三種選項，你可以從中選出自己想做的事。

Step 8. 沉默——孩子沉默時，不要催促，靜待孩子再次開口

沉默可用來整理思緒、增進理解。孩子不說話的時候，應該耐心等待，給孩子充分的時間。

例：「沒有關係，你慢慢想，我等你。」

Step 9. 鼓勵——用言語表達支持

例：表現得不錯，繼續加油。

Step 10. 重新建構——提供新觀點，讓孩子從不同的角度看待事物

例：如果你站在他的立場，會怎麼想呢？

Step 11. 累積小成功——激發興趣，開發能力

激勵孩子採取行動，累積小的成果，進一步設定新的小目標。

例：今天寫作業只花了平常一半時間呢。

Step 12. 定位——相較於目的地，首先確認目前的所在位置

例：已經做到這裡了，再差一點點，目標就快達到了。

Step 13. 視覺化——將目標及過程加以視覺化、具體化

例：你想像自己十年後可能成為怎樣的人呢？

Step 14. 行動計畫——朝向目標，擬定行動計畫

例：一開始該先做什麼呢？

Step 15. 播種——為了半年後、五年後、十年後的將來做準備

例：「要怎麼收穫先怎麼栽」，從現在慢慢耕耘，到時就能看出成果。

Step 16. 提議——提供新觀點，讓孩子自己選擇

例：先獲得孩子的同意再提供意見，就不至於太過強勢，孩子會比較願意接受。

孩子有問題，親師可以怎麼談？

狀況：孩子愛回嘴、吵架，老師可以怎麼談？

● 有些孩子在學校動不動就和同學吵了起來，經常跟老師回嘴。當他和同學發生爭吵時，老師如果從遠處大聲訓斥，通常不會有效果。這時可以走近他，先聽聽他的說法。「那你想要怎麼做」、「原來只是你的方法跟大家不一樣」，藉由聆聽和認同，引導孩子說出自己的想法。

● 運用一對一的對話，敞開孩子的心胸。先讓他知道「老師很想一直站在你這邊」，明白「回嘴給人的感覺很不好」，再感同身受的說：「就是啊，有時候可能還是會 忍不住。」最後提議：「只要努力就有可能做得到，我們來勾勾手。」有了大人的認同、信任，孩子的行為就會漸漸出現轉變。

狀況：孩子動不動就對人施予暴力，老師可以怎麼談？

● 有些孩子因為自我偏見，無法跟朋友好好相處。例如：跟人稍微擦撞一下，就認定是對方故意的，立即還以暴力。這時可藉由複述、認同等技巧，先聽孩子的意見，問他「怎麼了」，設法拉近距離。

● 接著詢問其他孩子對同件事的看法，重新建構事實，例如：「你們有沒有被別人撞到，或踩到腳？」如果其他孩子答「有啊」，老師可以再問：「那你們為什麼沒有生氣？」藉此呈現出另一種觀點：「玩的時候被踩到也沒辦法，就是因為這樣才好玩。」

● 最後區隔問題，「有人會故意踩別人？還是你自己這樣覺得呢？」讓孩子發現其實這一切都是誤解，進而修正自己的行為。

狀況：孩子愛鬧脾氣，老師可以怎麼談？

● 愛鬧彆扭的孩子其實「很想跟大家一樣」。先讓孩子意識到「和大家一起做事時很開心」，再累積小小的成功經驗，情況將大有改善。

● 就算偶爾又生起悶氣，老師只要問他：「這樣鬧彆扭，會有什麼好事發生？」、「你想發脾氣？還是想和大家一起做事？現在該怎麼做才好？」孩子的態度馬上就會軟化。

狀況：孩子缺乏自信，挫折忍受力低，家長可以怎麼談？

● 有些孩子嘗試新事物時，只要稍不順利，就備感挫折，哭個不停。這時可先藉由陪伴，增加安全感，然後教孩子用深呼吸法穩定自己的情緒。

● 找出孩子的長處，把肯定和稱讚當做養分，幫助孩子一步步建立自信。

● 最後重新建構事實，引導孩子改變對事物的看法，例如，「做不好並不丟臉。只要肯去嘗試，就有可能成功。如果不去試試看，永遠都做不到。」

狀況：孩子不愛上學，家長可以怎麼談？

● 有些孩子生性膽小，容易因為一點小事感到恐懼，經常以身體不舒服為由請假。當孩子說出「好累」或「好可怕」，請先接受他的感覺，跟著重複「真的很累呢」或是「真的好可怕」，讓孩子覺得自己的話被聽到、被接受。

● 面對不想上學的孩子，父母的做法應該剛柔並濟，一方面讓孩子知道父母不會隨便讓他請假，一方面用陪伴讓孩子感受到父母的關愛，告訴孩子每個人對未知的事物都會感到恐懼。一旦選擇不逃避，就能克服恐懼，嘗到其中的樂趣。

● 在生活中，也要多陪孩子面對不擅長或討厭的事，藉著傳授一些小技巧，減少孩子的恐懼。

狀況：孩子有學習障礙，家長可以怎麼談？

● 學習不見成效時，孩子很容易會覺得「自己很笨」。這時候要從相反的角度消除他們害怕某些科目的心理，給予自信。家長可以先用感同身受的方式，安撫孩子的情緒：「對啊，真的很不甘心，你都已經這麼認真了。」

● 接著和孩子一起從作業簿找出經常發生的錯誤，讓孩子明白：「練習時寫錯的字，考試時當然也會寫錯。只要仔細、小心，一定做得到。」

● 一旦克服了一項學習障礙，孩子對於其他科目的學習興趣也會跟著提高，進而漸漸摸索出一套適合自己的學習方式。

典翰MPM數學第十二屆國際盃數學能力檢測暨競賽得獎同學名單~國中篇


全國第二名：
八年級：陸○祺

優等獎：
九年級：賴○達
九年級：張○淇
九年級：王○皓
九年級：周○汀
九年級：潘○安
九年級：胡○樵
九年級：林○毅
八年級：王○國
八年級：邱○耘
七年級：李○群
七年級：蔡○倫
七年級：陳○平
七年級：王○裔
七年級：唐○芸
七年級：曹○瑋

甲等獎：
九年級：陳○任
九年級：黃○涵
九年級：楊○鈞
八年級：林○嫺
八年級：拾○兆
八年級：林○樂
八年級：陳○璿
八年級：程○珊
八年級：程○琤
七年級：邱○維
七年級：王○翔
七年級：蔡○喧
七年級：曾○淮
七年級：潘○安
七年級：李○

恭喜以上表現優異的小朋友!

典翰MPM數學第十二屆國際盃數學能力檢測暨競賽得獎同學名單~國小篇



第四名：
六年級：黃○鈞
四年級：黃○翔

第三名：
三年級：黃○揚

特優獎：
六年級：陳○昕
五年級：林○賢
四年級：陳○霖
三年級：許○賀
三年級：廖○綸
三年級：洪○蔚
一年級：黃○瑜

優等獎：
六年級：郭○芸
六年級：黃○翔
六年級：吳○鴻
六年級：謝○承
六年級：李○妤
五年級：陳○諺
五年級：戴○駿
五年級：張○華
五年級：賴○妤
三年級：陳○豪
三年級：張○丞
三年級：黃○禎
三年級：黃○希
一年級：劉○遠

甲等獎：
六年級：謝○儒
六年級：賴○中
六年級：官○宸
六年級：周○翔
六年級：蔡○頤
六年級：黃○嘉
六年級：黃○晏
六年級：戴○翔
五年級：胡○桐
五年級：郭○傑
五年級：陳○翔
五年級：李○
五年級：馮○萱
五年級：江○翰
五年級：陳○龍
四年級：蔡○洋
四年級：巫○達
四年級：陳○逸
三年級：陳○靜
三年級：林○辰
三年級：孫○祺
二年級：黃○妤
二年級：林○恩
一年級：陳○祥

恭喜以上表現優異的小朋友!

典翰MPM數學第十二屆國際盃數學能力檢測暨競賽進步獎得獎同學名單


三年級：
黃○揚
陳○豪
鄧○倫

四年級：
黃○翔
陳○霖
蔡○洋
陳○逸

五年級：
陳○諺
張○華
賴○妤
戴○駿

六年級：
謝○承
謝○儒
黃○鈞

國二：
陸○棋
程○琤
王○成

國三：
陳○任
王○皓
黃○涵
胡○樵

恭喜以上表現優異的小朋友!

      一位朋友的女兒想來台灣自助旅行。朋友寫信請我就近照顧一下，因為辛蒂才十七歲，尚未成年，她有些擔心。

 
      辛蒂抵達後，第二天一 早，悄悄起床，幫我把廚房和廁所洗得乾乾淨淨，還去外面把陽台也掃了。我很驚訝，她說：「有時差，睡不著，而且做這點小事不花什麼力氣，」又說：「力氣是 最用不完的，睡一覺明天又有了。從小到大，我媽總是告訴我看到事情就去做，不要管是誰的，因為只有從做中才能真正學到東西。」我想起她母親也是研究神經 的，不禁點頭。
 
      的確，在實驗上看到經驗是促使神經連接最好的方式。神經的迴路經過反覆練習，連接得又密又緊，原本需要很多神經元才能做 的事，在熟練後，一點點神經元就可以圓滿完成任務，活化的區域不但減少，還會改變地區。例如，小提琴生手和大師在彈奏時，大腦活化的區域不同：生手的小腦 會大大的活化起來，而大師只有一點點；大師活化最多的是前運動皮質區，表示他在拉這一小節時，已在預期下一個動作了。所以古人說「熟能生巧」，父母應該放 手讓孩子去做，因為孩子需要經驗來幫助神經連接以強化學習。

 
      因為辛蒂很有禮貌，我就介紹她去台中的好友家住。沒想到，台中的朋友也很喜 歡辛蒂主動做事的態度，就介紹辛蒂去她台南的娘家住。這一路上，因為辛蒂不偷懶，肯動手，笑口常開，她遇見的每一個人都自動幫她安排各種行程，使她在台灣 玩得非常愉快。台中的朋友還說她念高二的兒子本來是渾渾噩噩的過日子，跟辛蒂談了兩晚以後，不一樣了，振作起來了。

 
      原來她兒子平日除了 讀書，什麼事都不會做。台灣的孩子光讀書時間就不夠了，怎麼可能去做別的事？但辛蒂告訴他，人生除了考試，還有很多更重要的事。她問他：「你考完試想做什 麼？」他答不出來，說：「還沒想過。」她說：「在你還沒想到時，世界上已有很多跟你同齡，甚至比你更小的人，已在想同樣的事了。他們在生活中，已經開始替 自己蒐集未來可用的資料，累積未來可用的人脈和經驗。你如果現在還沒想，將來怎麼去和別人競爭？」又跟他說：「天下只有自己的母親會容忍你的壞習慣，無數 的其他人是不會的。如果你不做，別人沒有義務替你做，你只會看到別人飛黃騰達，而你連門都進不去。」現在她兒子乖了很多，常常伸手幫忙了。

 
      我想起前幾天，美國有個家庭因為他們四歲和七歲的孩子在飛機上亂跑、不肯綁安全帶，被機長趕下飛機。很多人上網罵這對父母，說如果四歲和七歲就管不住了，長大後怎麼辦？叫父母不要為社會製造炸彈。

 
      所以孩子真是要教，因為「有禮天下去得」。父母要把眼光放遠一點，不要計較現在的一分、兩分。孩子的未來不在這些分數上，是在他的人格和情操上，那才是我們教育的重點。

本文摘自：親子天下 /  作者： 洪蘭

We’ll celebrate for New Year tomorrow.
 
我們明天將會慶祝新年的來到。

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