培養孩子成為未來的人才

去年暑假，曾○凌同學在一週內完成32本HS，上方照片正是其中一次訂正完14本的盛況，今年是否有人能再刷新紀綠呢?敬請拭目以待~~

           為孩子打贏一場未來競爭的勝仗

                                                                  陳泰倫 講師                          

( 1 ) 培養孩子自主學習與能力

當孩子習慣說---
我不知道 !  以前沒學過 !  你又沒有教我 !   --> ( 所以 ) 我不會

想想長大的孩子進入職場時 . 遇到老闆沒教 . 沒講要做的事
這孩子會習慣說 : 老闆沒說 . 我不知道....
你是老闆會想什麼 ???
 a.花錢請你來是為解決問題的...
 b.這還要我來教嗎 ??
 c.花 4 萬請來要我教 不如花 2 萬請工讀生做同樣的工作...

自主學習 :

自己觀察 -->自己思考 -->自己判斷 -->自己執行
-->具體內化後 -->發展與應用

孩子腦部的運轉 :
觀察中 -->提取連結資料
思考中 -->比較分析資料
判斷中 -->主動行動
執行中 -->發現錯誤  修正  再觀察-->思考-->判斷-->執行

父母 . 師長的職權是  提問 和 鼓勵  ( 而不在是給予答案 )

不給予答案  重要是反問孩子  藉回答中了解孩子理解程度
例  : 小明比小強多幾個 ?
        孩子看不懂應用題   多是文字邏輯出問題
  
 

( 2 ) 培養孩子藝術與人文素養及技能

孩子 20 年後遇見的是中國孩子的競爭力

大研前一  曾 ( 對日本人 )說 :

如果你現在和臺灣人一樣   那你就完了 !!

其實和現在我們的處境同樣

**( 臺灣 )我大學畢業  來看看這有什麼機會 ?

**( 中國 )別人會的我都會   我只要 1 萬 --- 就好 ...

你是老闆你會選誰 ???   答案自明

我們的孩子 20 年後想要鶴立雞群 . 有特色

藝術與人文素養是一項值得投資的方向

基本功 + 重視創意 . 感性 . 整合能力 + 解決新問題能力

 =力量 + 財富

例 : 芬蘭 NOKIA   韓國三星   美國戴爾電腦   La new皮鞋...

因創新與改良   豎立新的典範而創造成功

( 3 ) 培養孩子科技工具的使用能力

現在科技是以數十倍的速度在往前飛奔進步

我們若無法善用現代工具  

將會落到英雄無用武之地的慘況

下一代的競爭  不再是靠大學文憑就夠了

而是要有自己的實力

未來在等待的人才之核心特質

自主學習 :不需依賴他人而能自我進步與成長

解決新問題 : 能運用自己的思考邏輯解決新問題

語文溝通 : 有通行國際的語言溝通能力

說到這....

現今父母與孩子最需要的是 : 信心 + 希望 + 愛

推薦書單 :
**未來在等待的人才
**教出學習力

**李遠哲 : 當孩子會問問題  問題已解決一半

             壞的教育  教學生解決過的問題  這只是在訓練

             好的教育  培養舉一反三的能力  用好奇心驅動學習

             一技之長走一輩子的觀念已經落伍了

             現在  你必須學會繼續學新東西的能力

結論 : 其實父母不能真的幫孩子打未來的競爭
但是我們可以從現在開始改變他們的學習方式
與核心能力

　   「我認為，編寫教材的人，一定要有一顆孩子的心。因為有同理心的人，在編教材的過程中，腦子裡想的不只是數學，還會想到孩子學習的心路歷程，這樣，才能讓教材更貼近孩子的邏輯。我們要的，並不是題目有多艱深，而是孩子寫過以後，能夠自己整理、歸納、體會並獲得。」




      「孩子光是一直寫就能思考嗎？」就是這一句話，讓張振昌找出了整個企業的 know how ，也讓他更加確定ＭＰＭ的核心價值是教材，是一套要讓孩子寫過就產生「創意思考」的好教材。為了編寫出能夠激發孩子創意思考的教材，張振昌建構教材研發團隊時，特別注重研發人員的特質。因此，在整個企業裡，他投資最龐大的心力在編輯和教材研發團隊兩個部門，全力支持教材的產出，以提供最高品質的教材給孩子使用。




      高中時期開始，張振昌已經對教學有獨到的想法，因此，一投入教育事業，他就很清楚自己要什麼。

 　  從過去的教學經驗，張振昌發現，老師必須留一些空間與時間，讓題目在孩子的腦袋裡運轉，所以，從ＭＰＭ數學創立以來，他一再呼籲老師們不可以直接提供完整的答案給孩子，而是要「協助」孩子學習靠自己解決問題。

 　 「還不認識ＭＰＭ的大人，常會誤以為ＭＰＭ不教孩子，其實教學的最高境界是要老師『裝傻』，當孩子問問題時，先提供孩子思考的方向，再讓孩子自己嘗試不同的方法，等他來告訴老師：我想出來了！久而久之，孩子自然會獨立解開沒看過的題型。」




  　「我念建中的時候，只要一下課，同學就會圍過來，跟我討論上課內容，因為他們覺得，從我這邊提出的結構性思考更能幫助他們整理上課所學。」
   　上課當學生，下課當老師的張振昌，白天在學校認真教同學，晚上回家後還得思考：「這些題型還有哪些延伸思考的空間？」在「教」與「學」的雙重刺激下，張振昌不斷地思考、成長，隨著指導同學的時間愈來愈長，他對於「教」也更有心得，而且愈來愈清楚如何用簡單的方式，讓別人也很快地進入結構性思考。 喜歡教學、喜歡學習的張振昌，把這種不斷學習、成長的精神，也帶進加盟經營的哲學裡。「當你每一次教導別人時，自己會再一次思考整理，產生更深一層的體會，自然就會幫到自己了。」這種教學相長的效果，日後影響了張振昌對於加盟體系經營的想法，他深信只有所有加盟教室成功，ＭＰＭ才會成功，因此他一直思考如何幫加盟教室達到最大的效益，所有的努力方向，皆從「 help you to help me」的角度出發。

   　「只要認真付出，回報自然來。」張振昌說，他最深刻的體認是，只要在對的理念下用心經營，無怨無悔地幫助別人，這個企業自己就會日漸茁壯。




 　   張振昌創立ＭＰＭ數學的初期，在自家客廳帶幾個孩子，嘗試不同於一般傳統數學的教學模式，因為他堅持教學內容、流程，都要自己先體驗過，才能放心讓別人去教，沒想到，在試教的過程裡，卻也讓他找出專屬於ＭＰＭ系統的獨特學習模式。

   　「那時候我發現，同年級的孩子一起上課，也會有程度差異的問題，所以我開始想，怎麼樣可以混齡上課？又同時能解決個別程度差異？思考過後，我得到的答案就是個別化學習。」這讓張振昌做了決定，ＭＰＭ的孩子要走一條「個別化學習」的路，他希望藉由系統的個別化學習模式及教材，讓孩子擺脫填鴨式教育的狹窄思維，培養自主思考的習慣。




 　   一個企業對研發團隊的要求是「績效」，但對重視「創作」的張振昌來說，知道每一份教材能在孩子的腦袋裡產生什麼樣的變化，才是他對研發團隊要求的重點。

   　 因此，每一份教材研發完成後，張振昌都堅持要不斷地到教室訪視，了解孩子實際使用的情形，觀察孩子寫教材時的表情，探討寫過之後，孩子真正會多少？進而掌握教材的問題點，才能讓教材不斷地改版、不斷地進步。

  　「很幸運的，我們的教材一直都有好的評價，但是我們自己知道，這麼龐大的教材系統裡，還有很多需要改進的地方。要做到完美非常的難，所以我要求研發團隊追求卓越，只要接近完美，就是最好。」 　每一年的改版，都關乎上千本教材的異動，改版後還必須報銷舊教材、重新師訓，每每都投入龐大的人力和資源，這一切，就是因為張振昌堅持追求卓越，而這樣的堅持，也讓追隨的加盟者，長期充分感受到活力與希望，自然產生了不斷進步的動力。




   　 除了編寫教材煞費苦心，ＭＰＭ數學能夠屹立不搖 20 年 ， 還包括極力培訓優良的師資。

    　張振昌認為，未來世界的面貌取決於教育的鋪路 ， 所以他 20 年來不斷鼓舞老師們投注終身學習的熱情，在每年多場師資訓練課程中，他更提醒自己要不斷吸取新知，以豐富每次的課程內容：「每當看到新資訊，我都想趕快分享給加盟教室，每一次師訓，都可以看見老師們的熱誠及用心，這就是維持一定教育品質的關鍵。」




 　   把管理、行銷的哲學落實得很澈底的張振昌，一直秉持「實在」的精神做事，因為他覺得，成功沒有祕訣，就是要一步一腳印，這樣的堅持，也為他創造了一個穩定成長的企業。

    　ＭＰＭ數學能在教育界屹立20年，除了優質的教材外，另一個原因，是張振昌始終把「危機意識」放在心裡。

    　在很多年以前，少子化議題還沒被炒熱的時候，張振昌已經意識到強烈的威脅。
  　「少子化以後，整個教育市場大幅縮減到只剩 7 成，我告訴教室，想要突破逆境，只有二個重點：一是提高教學品質，走向精緻化經營；第二則是多元化教育，除了原有的數學科以外，要再加入目前市場最大需求的英文，讓教室擴展經營的廣度。為了幫助加盟教室度過這個難關，我們不眠不休地又研發出了另一個加盟系統－－普拉斯美語文。」

    　才剛帶領教室衝破少子化危機，成功將美語加盟系統推進市場，讓教室穩定成長的張振昌，卻已經嗅到下一次的危機。

   　「未來有兩個新的衝擊，一個是數位化，一個是國際市場，尤其中國大陸的競爭者一定會跨海而來，屆時將對台灣的教育市場產生更大的撼動。」

    　設定假想敵，隨時準備迎戰，張振昌骨子裡那種不服輸的特質，讓他更有鬥志地帶領整個加盟團隊前進，也讓ＭＰＭ得以一再度過危機、不斷茁壯。

 　   這四、五年來，張振昌慢慢體會到，他必須相信下一代，還要學著「欣賞」他們。他發現，新世代的創意是最能跟著時代變遷而遞進的。所以，近幾年的師訓課程中，張振昌開始為身為「長輩」的老師們，加入新世代的元素。

  　「我把一些流行歌曲帶進師訓課程裡，要讓老師們了解這些孩子寫的歌好在哪裡。」花了好幾年時間，努力融入新世代的張振昌說，除了心境變得比較年輕，他還跟20來歲的兒女變成無話不談的好朋友。

    　於是，他建議所有的老師，從「相信」自己的下一代開始，還要努力變成去「請教」他們，並鼓勵老師在經營及教學的過程中，多引用新世代的意見，把舊時代的想法，換成新世代的創意，才能更貼近孩子及家長的需求。

     　一窺ＭＰＭ的師資訓練課程，內容不只是教材的研討，還包括了教室的經營、兒童心理、生活體驗分享等，張振昌帶領著全體老師一起成長，要大家更愛孩子、更貼近孩子的心靈、更愛自己，進而實踐「熱愛生命」的理念。




 　   每年舉辦 200 多場家長說明會，張振昌到處奔波，只為了把「真懂」、「真會」、「真愛」的教育精神傳遞至家長心中。

    　你可能會問，企業已經如此壯大，還需要不斷地「傳教」嗎？

  　「有一次說明會後，家長跑來跟我說，很多教育加盟體系的說明會上，從來看不到創辦人，但ＭＰＭ的創辦人，是一個會跑到鄉下跟家長溝通的人，真的很不容易。」那位家長的話，讓張振昌獲得很大的安慰。

   　「說不定某個ＭＰＭ的孩子將來會成為總統呢！所以我和家長的溝通，是為了探討怎麼教育下一代。現在的我不是為事業而努力，而是為了這個世界盡一份心力，雖然很累，卻也獲得很高的滿足感。」




 　   這家在台灣、大陸、美加及新加坡等地區，影響了數百萬名學童的教育企業，究竟想帶給孩子一個什麼樣的未來？

    　張振昌想了想，這個企業的目標是教「思考」，可是背後的挑戰，卻是要教孩子「不能教」的能力：「所以我們必須更戰戰兢兢的在教材編撰上努力。」

    　 用心編寫每一份教材，張振昌向未來世界挑戰著，他感性地說：「我們所要追求的，並不是績效或營業額，而是每一個孩子腦中能夠發酵出的智慧產值。」

    　沒有一般加盟企業的濃厚商業氣息，在ＭＰＭ，可以感受到他們真心為孩子的付出，因為他們認為，只有老師及孩子的成功，才能造就這個企業的成功。















（詳見2008年04月號大嘴鳥親子數學雜誌）